浅议在求知计划项目中渗透传统文化教育

2011-12-13湖北省青少年科技中心本文被阅读过13911[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体]

  求知计划项目是一个以信息技术为媒介来提高学生思辨能力与合作能力的项目,它进入中国已有八年的时间,作为一项从美国引进的项目,它早已完成了本土化的进程。求知计划引入项目教学的概念,将信息技术与社会学完美结合,在一定程度上改变了部分教师的教学理念及教学方式。介入求知计划项目为时已久,很多的行事方式已成定式,思考着可否注入一些新的元素到项目中去以求改变与创新。

  近年来,正当许多发达国家努力发展自己文化的时候,我们却忽视了具有五千年历史的中华传统文化。现在很多青少年拥有着比父辈相对充裕的物质条件、多元的价值取向和可供选择的生活方式,现代化在他们的成长过程中发挥着重要的作用,传统文化在他们的认识与观念中也已逐渐被淡化。当代青少年对传统经典阅读不够,网络小说、电子游戏及流行文化等后现代文化剥夺了青少年太多的阅读时间,传统文化意识的淡薄,历史文化常识的缺乏,令人担忧。传统文化的教育是青少年道德教育的重要组成部分,在目前提倡的文化大发展大繁荣的背景前提下,可否考虑将传统文化教育与熏陶贯穿到求知计划项目中来,将技术、社会与文化融为一体、相互渗透。

  一、文化与日常教学穿插,培养学生的人文情怀

  中国传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践过程中全部文化的积淀,它包括思想道德、宗教艺术、科学、习惯传统、风俗习尚等。中国传统文化经过数千年的演绎和扬弃,已经融入我们的心理、思维、道德、审美、生产等一系列活动中,潜移默化地影响着个人的思想言行。

  与传统教材相比,求知计划的课程设置有着更丰富的素材,初级教程中将技术与社区结合,中级课程将技术与职业相容,高级课程将技术与创业捆绑,每一个章节均已项目为契机为教师提供了详实而丰富的教学内容,教师可以根据教材的内容,选择一些相关的文化内容进行穿插传授。比如在指导学生接触各项职业的同时,可以安排学生定期或不定期地利用业余时间收集一些各种职业来历及职业操守的资料,采用自由论坛、做表演的形式、督促学生主动学习,以在潜移默化地增强其文化底蕴。借助身边的一些真实的有效的案例,巧妙地利用信息技术的教学资源引导学生自觉地进行自我心灵的养育,让学生能充分、主动、积极地表现自我,使潜能相应的得到发挥。

  信息技术课程教师应重视教学中的人文情怀的教育,认识到学科教育与人文教育不是彼此孤立的,信息技术同样也可以具有人文主义的内涵。比如对于反人性的利用科学技术的行为要加以识别、摒弃。教师在传授互联网浏览知识时要注重教育学生如何提高鉴别能力,自觉拒绝网络上的不良信息。教师在备课时多下功夫,精心为学生选择有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站,使学生能够安全地在互联网里冲浪,领略网络带来的便利与美景,充分利用网络优势提高青少年的艺术人文修养。

  二、文化与主题活动贯穿,优化学生的知识结构

  主题活动的开展是青少年学习信息技术的一种重要方式,也是学习信息技术文化的有效方法。教师应该充分调动青少年主动参与活动的积极性,引导青少年通过实践、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实践、收集数据、分析与结论、反思与评论、表达与交流等活动中,帮助他们掌握知识、技能与方法,体验活动的全过程,同时还应在情感态度与价值观方面让他们得到良好的发展。

  主题活动的设置要充分发挥信息技术的作用,可以让青少年完成书中的实践,也可以增加与之相关的其他实践,加强实践环节,可以充分调动学生的主动性和自觉性,培养其独立分析问题和解决问题的能力。我国《学记》中早就提出“君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣”的思想,强调注重对青少年的开导以及培养他们独立性的重要意义。在制作大作业时,教师不要去控制每个组的进度,而是在青少年遇到问题时,与青少年共同探讨或予以指点,从而调动他们的学习主动性。在这种轻松的学习环境下,青少年的创作性得到了很大限度的发挥。

  合作、交流、共享等是现代文化存在和传播的重要形式,也是文化教育应该教给学生的重要能力。合作学习是求知计划项目课程提倡的重要学习方式,它不仅仅是教师与学生之间双边互动的过程,还涉及生生互动、师生互动等多种互动过程。合作学习不仅有学科的知识目标,更重要的是包含了对话、商讨、争论、沟通、协调等合作技能,还有情感领域的如相互尊重、相互包容、相互帮助、荣辱与共等合作精神,从而使学生理解科学与社会之间的内在关系,理解信息学与各项职业的价值关联,提高他们的素养品位。

  在主题活动的设置中可以将一些传统文化的内容渗透进去,在活动的开展过程中,让学生会们体验文化的内容,即发现问题时所需要的质疑精神、思考问题的心路历程、合作交流时的团队精神、解决问题后的快乐情感。这样有助于将人文知识与科学知识融会贯通,从而优化青少年的知识结构。

  三、文化与素养相结合,提升学生的品味

  教师在进行项目教学的同时,除了帮助学生获取正确的有益的知识外,还可以引导学生利用信息技术知识,创造出有人文内涵的作品,使学生在创作中提高人文素养,提升欣赏品味。传统的古典文学的生命有着美好的、兴发感动的作用,而现在的青少年大多没有去体会,所以在他们生命成长的过程中,应该多接受中国美好文化的传承。教师在教学中将其纳入到项目的设置中来,让学生带着问题去查阅经典的优秀的文学作品,并自己动手整理有关的文学素材,并最终形成一些富有美感的大作品。

  将传统文化与素养教育相结合,不仅有助于开阔师生的教学视野,充分体现知识的认知价值和情感价值,更有助于教师唤醒青少年生命和谐的伦理道德,将个体的自我生命置于人际间和谐的氛围中并释放温暖人性的芬芳。

 

(蒋怒雪)
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